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步骤5：畅聊直播目前各地仍有新冠病毒感染病例發生，既往未感染者中仍存在被感染的可能。學校是人員集中、密度較大的場所，一旦有傳染源引入，未感染者存在感染風險，但由於目前人群整體免疫水平較高，發生規模聚集性疫情的風險較低。當學校發生疫情時，要平衡好疫情處置和正常教學秩序的關係，由專業人員根據學生既往感染水平、疾病嚴重程度、疫情所處階段、感染的病毒株等進行綜合研判和風險評估，作出處置。國家疾控局：現已初步形成多渠道監測體係國家疾控局監測預警司司長楊峰介紹：2022年12月，為動態掌握新冠病毒感染水平和變化趨勢，及時監測病毒變異及生物學特性變化，評估醫療資源負荷情況，國家衛生健康委、國家疾控局會同有關部門在傳染病網絡直報的基礎上，進一步拓展監測渠道，形成多個監測子係統，包括病例報告監測係統、醫療機構發熱門診（診室）監測係統、哨點醫院監測係統、病毒變異監測係統、汙水監測係統、重點機構聚集性疫情監測係統、人群核酸和抗原檢測監測係統、醫療機構在院病例監測係統、社區人群哨點監測係統、網絡調查係統等。現已初步形成兼顧常態和應急、入境和本土、城市和農村、一般人群和重點人群的多渠道監測體係。在優化調整防控措施後的這次新冠病毒感染疫情防控中，科學研判了疫情流行趨勢和人群感染水平，動態掌握和評估了新冠病毒變異情況，及時發出了預警信號。三年來，多次優化升級傳染病網絡直報係統，根據防控政策，適時調整疫情信息報告內容。綜合 來源：北京時間新聞。
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步骤7：姬月直播培訓中，張靜副校長首先深入解讀了有品質的校本教研應具備的三個主要特征：學生立場、過程紮實、成效顯著，鼓勵大家在新的學期裏基於“學生立場”做讓師生長本事的校本研究，通過研究成果轉化讓學生擁有來自課堂的真本事。接下來，從縱向學科主題大教研和橫向年級集備教研兩個層麵提出了學校的主張、基本實踐模型與具體操作要求，引領各學科、各年級不斷提高教研品質。案例引領思策略接著，王金好主任從“製度保障 問題導向——精細準備 優化過程——勤於反思 持續跟進”三個維度，以數學學科一次主題教研“學課標用課標之幾何直觀教學研討”為例，詳細解讀了教研工作的具體做法。生動的案例讓領航團隊成員在今後引領教研教學中有了範本，學科分管領導、年級教研組長紛紛表示會將案例中分享的路徑與方法用於學科實踐，不斷改進學科教研工作，努力讓教研成為學校質量提升的引擎。今後學校將采用“專題培訓、設崗曆練、任務驅動、評價激勵”四種主要策略持續提升學校領導幹部和教研組長兩支領航隊伍的引領力、組織力和服務力，夯實學校管理基石，為海韻教育高質量發展提供動力支撐。。

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